Innovación educativa

Es habitual la idea de que existen músicos de oído y músicos académicos, planteados como una dicotomía o como diferentes clases. Esto no solo no es así, sino que la capacidad de tocar de oído tiene una relación muy estrecha con leer bien una partitura

‘No deja de resultarme paradójico que, mientras se acepta que la música es un lenguaje y se sabe que este se adquiere primero de forma oral, se intente que quienes empiezan a estudiarla dominen completamente el código antes de componer’

Saber conectar la parte emocional de los alumnos con el contenido curricular es una cuestión que preocupa desde hace años en la educación. Pero, ¿se tiene presente en la educación musical?

Todo el que haya experimentado el trabajo de una banda juvenil, orquesta joven, coro de voces blancas y un largo etcétera de agrupaciones jóvenes, habrá comprobado que se trata de un pilar fundamental en la formación del músico

Algo habremos hecho mal los que nos dedicamos a la innovación educativa para que el imaginario colectivo entienda como «profe innovador» únicamente a aquel que cita metodologías en inglés, modelos de Finlandia y alguna disciplina que comience por ‘neuro’

En nuestro país tenemos la suerte de contar con referentes teóricos verdaderamente relevantes como Andrea Giráldez o Pep Alsina, y con muchos ejemplos de conservatorios poniendo en marcha innovaciones realmente transformadoras, como nos señalaba Antonio Domingo, lutier educativo que lleva años formando al profesorado de música