El Conservatorio Superior de Música Badajoz inició su andadura el 19 de enero de 1927, hace casi 100 años
Artículos
Sección en la que se incluyen artículos sobre las entidades de enseñanza musical de España, firmados por sus protagonistas y especialistas en la materia
Maestro de Música en Educación Primaria: una opción profesional a considerar por el alumnado de música de los conservatorios
Pensar en sacar partido a los conocimientos musicales en el momento de la elección de los estudios superiores es un reto pendiente
Intercentros Melómano bate récord de participación
El Intercentros Melómano celebró el pasado mes de diciembre su 22.ª edición batiendo su propio récord de participación: 270 músicos y músicas entre ambas categorías
Los instrumentos de púa en los conservatorios españoles
Los instrumentos de púa son un tesoro para la historia de la música española. Desde hace décadas, esta especialidad instrumental lucha por hacerse un hueco dentro de la educación musical formal
Educación musical e igualdad: de las investigaciones académicas a las canciones escolares
La cooperación entre la musicología feminista y la educación musical supone un recurso indispensable para la inclusión de mujeres en el currículo de la asignatura de Música
La evaluación por competencias en el área de música
Una perspectiva de la enseñanza instaurada en muchos países y que viene de la mano de la nueva Ley de Educación
Carta de despedida de una cátedra
Revisión crítica de las enseñanzas musicales superiores por un catedrático que decide abandonar la docencia por claras desavenencias con las políticas educativas
El aprendizaje basado en juegos en la educación musical
Los juegos pueden sumar como una herramienta más efectiva para involucrar al estudiantado, fomentar la creatividad y mejorar el aprendizaje en general
Las prácticas externas en los conservatorios superiores de música
Ha transcurrido una década desde el inicio de las prácticas externas en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Música en España y la situación en nuestros centros es muy desigual
¿Improvisación como sistema de aprendizaje?
¿Improvisar con un alumno de elemental? Sí, se puede. A continuación, se presenta la Metodología IEM, una metodología novedosa que focaliza en el desarrollo de la improvisación como elemento clave en la formación musical
Coro de Profesores de la Región de Murcia: una formación única
El Coro de Profesores de la Región de Murcia está compuesto por cincuentas voces dirigidas por Margarita Muñoz Escolar y con el acompañamiento al piano de Emilio Granados Parrilla
Las enseñanzas musicales ante la realidad social y el mundo laboral
La redacción de una ley que regule las enseñanzas artísticas es una oportunidad esperada que no se debe dejar pasar sin conseguir que las atienda teniendo en cuenta de una vez por todas sus características
Hablar con música: la improvisación
Improvisar es a la música lo que hablar al lenguaje, la herramienta más directa de expresión y comunicación del músico. En este artículo hablamos de creatividad, improvisación y composición, y de la importancia que han otorgado los más destacados pedagogos a la improvisación
¿Arte, academia y oficio?
El debate sobre el anteproyecto de Ley de Enseñanzas Artísticas vuelve a poner el foco en la calidad de la enseñanza en España, confrontando la formación profesional con la enseñanza universitaria
La educación musical en España desde una mirada optimista
La educación musical en España. Un brevísimo resumen de la situación general en los diferentes ámbitos y niveles educativos. ¿Llegará el día en que la educación musical esté unida? Puede ser
Los centros y la nueva Ley de Enseñanzas Artísticas Superiores
El debate que actualmente se centra en la Ley de Enseñanzas Artísticas superiores obliga a mirar también hacia los centros educativos, campo de operaciones en el que esta se deberá aplicar
¿Por qué es necesario comprender cómo se aprende para enseñar de otra manera?
Si el profesorado conoce el funcionamiento de nuestra mente podemos promover aprendizajes más integrados tanto en nuestro aprendizaje como en el de nuestro alumnado
Menos ¿qué tal?, más ¿cómo estás?
La nueva Ley de Enseñanzas Artísticas es una oportunidad histórica para equilibrar las dinámicas de poder en nuestra práctica docente, cambiando no solo nuestras instituciones
Los cuerpos de profesores de Enseñanzas Artísticas
La nueva ordenación de los cuerpos de Enseñanzas Artísticas supone un todo un reto que debemos afrontar para conseguir enmarcar definitivamente estas enseñanzas dentro de la Educación Superior
Para ser profesor de conservatorio no hace falta formación pedagógica
El Ministerio de Educación lleva veintitrés años sin regular la capacitación pedagógica para dar clase en los conservatorios. Esta anomalía causa un perjuicio directo al alumnado de conservatorio y a la calidad de su enseñanza
Estado del Arte: reflexiones sobre la nueva Ley de Enseñanzas Artísticas
Estado del Arte supondrá el mayor proceso participativo hasta la fecha en el campo de las enseñanzas artísticas en España
Liderazgo a la batuta: UNIR y las claves de una dirección de orquesta integral
‘A un director se le exigen hoy muchas más cosas que antes. Está al mando de grandes profesionales que realizan su trabajo de la mejor manera. Se le supone unos conocimientos del sector y unas dotes de liderazgo que antes no se exigían’
La interconexión de la música con otras disciplinas artísticas
La música se ha integrado siempre de forma natural con las demás artes. Ha enriquecido la danza, el teatro, el cine, las artes plásticas o la literatura, pero, al mismo tiempo, la música se ha nutrido de ellas, generando nuevos lenguajes y formas de expresión
Coro Cuchuflete
El Coro Cuchuflete de Arnedo promueve la formación vocal de la juventud de su localidad y, en general, la cultura musical y el trabajo en valores a través de la interpretación de un repertorio muy variado que han podido presentar en lugares emblemáticos
El desarrollo instrumental en el aula
En el siguiente artículo, integrando mi enfoque personal sobre la práctica instrumental en el aula con las demandas del alumnado y los resultados de la misma una vez concluye el curso, planteo un análisis sobre la práctica instrumental en la etapa de Educación Secundaria
